Kulturforståelse

Dette tema omhandler kulturforståelse og består af en serie undervisningsforløb, der henvender sig til 1.g til 3.g. Forløbene afvikles hjemme på gymnasiet og kan indgå tværfagligt sammen med andre forløb, der afvikles ved BeScience: Afrika i Bjerringbro, der fysisk er placeret ved Bjerringbro Gymnasium.

De overordnede tanker bag hele projektet BeScience: Afrika i Bjerringbro og de udviklede undervisningsmaterialer findes på siden BeScience: Afrika i Bjerringbro.

Forløbene giver eleverne mulighed for at reflektere over mødet med andre kulturer og forstå, hvordan kultur og sprog former vores opfattelse af verden. Temaet forudsætter, at eleverne har en grundlæggende viden om kulturmøder og sprogbrug, og kan derfor med fordel integreres i undervisningsforløb, hvor disse emner allerede er blevet introduceret.

Eleverne vil arbejde med både historiske og moderne eksempler på kulturmøder og lære at analysere disse gennem diskursanalyse og genreforståelse. Forløbene omfatter også diskussioner af, hvordan sproget kan bruges til at skabe eller ændre vores billede af forskellige kulturer. Eleverne får hands-on erfaring gennem skriftlige produktioner såsom rejsebreve, hvor de skal reflektere over deres egne kulturelle oplevelser.

Temaet kulturforståelse er essentielt i forbindelse med de humanitære og sociale aspekter af vandprojekterne i Afrika. Ved at arbejde med kulturmøder og sproglige diskurser får eleverne en dybere forståelse for de komplekse, sociale og kulturelle dynamikker, som påvirker internationale udviklingsprojekter.

Forudsætninger og faglige mål for 1.g – 3.g

Forudsætninger

For at kunne gennemføre disse forløb, forventes det, at eleverne i rimeligt omfang opfylder trinmålene for 9. klassetrin i Dansk – se Tabel 2, og for 1.g forløbet de tilsvarende trinmål for 9. klassetrin i Samfundsfag – se Tabel 3.

Tabel 2: Forventede forudsætninger i Dansk for at kunne gennemføre forløb om Kulturforståelse i 1.g

Tabel 3: Forventede forudsætninger i Samfundsfag for at kunne gennemføre forløb om Kulturforståelse i 1.g

Faglige mål

I det følgende findes en oversigt over de faglige mål i hhv. Dansk og Samfundsfag, der kan bringes i spil ved gennemførelse af et forløb om Kulturforståelse i 1. g – 3. g.

Dansk

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt og multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne og perspektivere til verdenslitteratur
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder samspillet med kultur og samfund
– demonstrere viden om og perspektivere til træk af dansk litteraturhistorie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

Kernestof
Litterære perspektiver:
– Litteratur fra tiden før 1700 og frem til 2000-tallet, herunder værker af kanonforfattere som Karen Blixen og Martin Andersen Nexø.
– Metodisk arbejde med litteraturanalyse, herunder kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiver​.

Sproglige perspektiver:
– Analyse af sprogets funktion i kultur og samfund, herunder retorisk analyse og sproglig variation.
– Produktivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i skrift og tale.​

Mediemæssige perspektiver:
– Analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge.
– Arbejde med multimodale udtryk og remediering​

Samfundsfag

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
– undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre.
– argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
– undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
– formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
– formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.

Kernestof
Sociologi:
– Identitetsdannelse og socialisering.
– Sociale og kulturelle forskelle.

Politik:
– Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng.
– Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund.

Metode:
Kvantitativ og kvalitativ metode.

Supplerende stof
– Eksempler fra den aktuelle debat, fx artikler og videoklip om globale udviklingsprojekter eller nødhjælpskampagner.

Tværfagligt samarbejde

Vejen til vand (1.g):
– Samarbejde med samfundsfag om antropologiske interviewmetoder og FN’s verdensmål.
– Samarbejde med naturvidenskabelige fag om brug af data og beskrivelser fra interviews.

Afrikadiskurser (2.g):
– Samarbejde med historie om kolonialisme og globaliseringens påvirkning af Afrika.
– Fokus på sprogets og mediers rolle i skabelsen af kulturelle og politiske diskurser i samspil med samfundsfag​.

Med kærlig hilsen (3.g):
– Samarbejde med historie om analyse af rejsebreve som historiske kilder.
– Integration af mediefag ved arbejde med digitale og analoge remedieringer af brevkultur​.